🇨🇳 Vita Cui Anqi

Vita Cui Anqi, çoğu beş yaşındaki çocuk ayakkabı bağlamayı öğrenirken, 2015'te programlama dünyasına girdi. İlk dili, MIT tarafından çocukları hesaplamalı düşünceye tanıştırmak için tasarlanan görsel programlama ortamı Scratch'ti. Ekranda blokları sürükleyerek basit animasyonlar ve oyunlar oluşturdu, kodun ona tam olarak istediği şekilde yanıt verdiğini keşfetti. Öfke nöbeti yok. Pazarlık yok. Yaratıcı olasılıklarla sarılmış saf mantık. Pekin'de her ikisi de çalışan profesyoneller olan ebeveynleri, zorlamadan ilgiyi destekledi, bilgisayar ve temel eğitim materyallerine erişim sağladı. Aylar içinde Vita, önceden oluşturulmuş örneklerin ötesine geçmiş, kendi projelerini tasarlıyor ve işler bozulduğunda hata ayıklamayı kendi kendine öğreniyordu. Daire, programın nihayet doğru çalıştığı anlarda çıkardığı ara sıra haykırışlarla noktalanan sessiz tuş tıklamalarıyla doldu. Programlama, İngilizce'den önce onun ana dili oldu.

On yaşına geldiğinde Vita, gücüne ve zarafetine kapılarak Python'a geçmişti. Gençler ve yetişkinler için tasarlanmış çevrimiçi kursları tüketti, üniversite öğrencilerini şaşkına çeviren kavramları kolayca geçti. Veri yapıları, algoritmalar, nesne yönelimli programlama — hepsini Scratch'te ilerlemesini sağlayan aynı hırslı iştahla emdi. Ama bir şey onu rahatsız ediyordu. Öğrenmesini hızlandırmış olan kaynaklar dağınık, tutarsız, genellikle Çince'ye kötü çevrilmişti. Daha küçük çocuklar için seçenekler daha da azdı. Blok tabanlı oyuncaklar ile ciddi programlama arasındaki uçurum, çoğu çocuk için aşılmaz görünüyordu. Daha iyi bir yolun nasıl görünebileceğini taslak olarak çizmeye başladı, defterleri müfredat fikirleri ve ders yapılarıyla doldurdu. On bir yaşında, sekiz yaşındaki çocuklara döngüleri ve koşulları nasıl öğreteceğine dair teorilerini test ederek, mahalledeki çocuklara ücretsiz ders vermeye başladı. Seanslar işe yaradı. Çocuklar anladı. Ebeveynler daha fazlasını istedi.

2022'de Vita, bu deneyleri Vita Code Academy'ye dönüştürdü. On iki yaşında, birden fazla eyaletteki ilkokul çağındaki öğrencilere Python ve Scratch öğreten çevrimiçi bir kodlama okulunun kurucusu ve baş eğitmeni oldu. Müfredatı kendisi tasarladı, kendi öğrenme yörüngesinden yararlandı ama açıklamaları basitleştirdi ve oyun gibi hissettiren etkileşimli projeler ekledi. Dersler haftada üç kez video konferans yoluyla yapıldı. Personel işe almadı — personel kendisiydi. Kayıtlar, ebeveynler çocuklarında gerçek beceri gelişimi gördükçe kulaktan kulağa büyüdü. Vita, kendi yedinci sınıf ödevlerini yirmi, sonra otuz, sonra kırk öğrenci ile öğretme arasında dengeledi. Takvimini renk kodladı: yeşil kendi dersleri için, mavi öğrencilerinin dersleri için, kırmızı ders planlaması için. Uyku pazarlık konusu haline geldi. İş yorucuydu. Hiç bu kadar mutlu olmamıştı.

Hikâye, 2023'te Komünist Parti'nin resmi gazetesi People's Daily, onu STEM alanlarındaki erken girişimciliğin örneği olarak ele aldığında ulusal medyaya ulaştı. Makale onu bir merak konusu olarak değil, genç öğrenciler için erişilebilir bilgisayar bilimleri eğitimindeki gerçek bir boşluğu ele alan ciddi bir eğitimci olarak çerçeveledi. CCTV, milyonlarca izleyiciye canlı ders öğreten Vita'nın kendi bölümüyle takip etti. Bu ilgi onu yerel bir fenomenden, Çinli gençliğin araçlar ve özerklik verildiğinde neleri başarabileceğinin sembolüne dönüştürdü. Davetler yağdı — konuşma etkinlikleri, eğitim konferansları, ebeveynlik dergileriyle röportajlar. Çoğunu reddetti. Akademi odağını gerektiriyordu ve medya yükümlülüklerinin öğretiminin kalitesini sulandırmasına izin vermedi. Şöhret iyiydi. Öğretmek daha önemliydi.

Vita'nın kodlama eğitimi felsefesi, Çin akademik yaşamının çoğunu tanımlayan rekabetçi baskıyı reddetti. Sıralama atamadı, lider tabloları yayınlamadı, en hızlı tamamlama için ödül vermedi. Öğrenciler, hızdan çok yaratıcılığı vurgulayan projeler aracılığıyla kendi hızlarında ilerledi. Dokuz yaşındaki bir çocuk Scratch'te animasyonlu bir hikâye oluşturmak için üç hafta harcayabilir; on yaşındaki biri Python temellerini hızla geçerek veri görselleştirmeyi keşfetmeye başlayabilir. Her iki yol da eşit teşvik aldı. Oryantasyon aramalarında ebeveynlere bir ilkeyi alıntıladı: «Kodlama en cömert süper güçtür. Onu sonsuza dek verebilirsiniz.» Bunu kelimenin tam anlamıyla kastediyordu. Öğrencilerinin öğrendiği her beceriyi, kendi ustalıklarını azaltmadan sonsuza kadar paylaşabilirlerdi. Bu bolluk zihniyeti her dersi sardı. Hatalar hata ayıklama fırsatları olarak yeniden çerçevelendi. Takılan öğrenciler düşüncelerini yüksek sesle açıklamaya teşvik edildi; bu, kendi öğrenme sürecinden benimsediği bir uygulamaydı.

2024'e kadar Vita Code Academy, aylar öncesine uzanan bir bekleme listesiyle birlikte iki yüzden fazla öğrenciye öğretmişti. Her dersi hâlâ kendisi veriyordu, ancak en erken ve en ileri düzey öğrencilerini başlangıç oturumlarında öğretmen asistanı olarak hizmet etmeleri için eğitmeye başlamıştı. Model, tasarım gereği inatla ölçeklenemez kaldı. Franchise verebilir, eğitmen işe alabilir, risk sermayesi peşinde koşabilirdi. Yatırımcılar sormuştu. Hepsini reddetti. Büyüme seyreltme anlamına geliyordu ve seyreltme, öğretimi ile öğrencilerinin öğrenmeleri arasındaki doğrudan bağlantıyı kaybetmek anlamına geliyordu. On dört yaşında, Pekin'in rekabetçi ortaokullarından birinde okurken tam zamanlı bir öğretmenin programını sürdürdü. Kendi akademik performansı mükemmel kalmaya devam etti, ancak geleneksel gaokao yoluna karşı sessizce karar vermişti. Üniversite bekleyebilirdi. Akademi bekleyemezdi. Yüzlerce çocuk ona öğretmeyi seçtiği için kodlamayı öğreniyordu. Bu gerçek her kararı sabitledi.

Bugün Vita Cui Anqi, eğitim, teknoloji ve genç girişimciliğin kesişme noktasında faaliyet gösteriyor; bu alan, onu işgal etmeden önce Çin bağlamında zar zor vardı. Öğretmeye devam ediyor, müfredatını geliştirmeye devam ediyor, yaşın etkiyi dikte etmesi gerekmediğini kanıtlamaya devam ediyor. Öğrencileri kodlama yarışmalarını kazanmaya, kendi projelerini oluşturmaya ve küçük kardeşlerine öğretmeye devam etti. Bazıları, modelini farklı şehirlerde kopyalayarak kendi özel ders programlarını başlattı. Dalgalanma etkileri kod satırlarının ötesine geçer. On iki yaşındaki birinin bir pazar ihtiyacını belirleyebileceğini, bir çözüm tasarlayabileceğini ve bunu yetişkin ortak kurucular veya kurumsal destek olmadan ölçekte yürütebileceğini gösterdi. Bu emsal önemlidir. Eğitim yetkilileri, bilgisayar bilimleri eğitimini reforme etme tartışmalarında çalışmalarına atıfta bulundu. Ebeveynler, çocuklarının izin ve destek verilirse neleri başarabileceğini yeniden düşünüyor. Vita kodluyor, öğretiyor ve bir sonraki dersi planlıyor.