Nel Noddings

Le cadre de l'éthique relationnelle développé par Nel Noddings privilégie la connexion entre les individus par rapport aux systèmes moraux traditionnels fondés sur la justice. En déplaçant le centre de l'éthique vers les dynamiques du soin, elle a proposé que le comportement humain soit ancré dans la réactivité et la réceptivité plutôt que dans des principes abstraits, une philosophie qui a redéfini la manière dont les éducateurs perçoivent la relation enseignant-élève dans la salle de classe moderne.

Parcours académique et professionnel

Née à Irvington en 1929, Noddings a bâti une carrière qui couvrait à la fois les réalités pratiques de la salle de classe et les exigences théoriques de l'université. Elle a obtenu une licence en mathématiques et en sciences physiques à l'Université d'État de Montclair, suivie d'une maîtrise en mathématiques à l'Université Rutgers et d'un doctorat en éducation à l'Université Stanford. Avant de se consacrer à la recherche à plein temps, elle a travaillé dix-sept ans comme enseignante et administratrice dans des départements de mathématiques d'écoles primaires et secondaires. Elle a plus tard dirigé l'école laboratoire de l'Université de Chicago, une institution établie à l'origine par John Dewey.

Contributions à la philosophie de l'éducation

Rejoignant le corps professoral de l'Université Stanford en 1977, Noddings a occupé le poste de professeure Jacks en éducation de l'enfance de 1992 à 1998. Durant son mandat, elle a assumé divers rôles de direction, notamment doyenne associée et doyenne par intérim de l'École d'éducation. Son influence académique s'est étendue à l'Université Columbia, l'Université Colgate et l'Université de l'Est du Michigan, où elle a occupé la chaire John W. Porter en éducation urbaine pendant l'année académique 2002–2003. Ses travaux soutenaient que les écoles devraient agir comme des institutions capables de répondre aux besoins holistiques des enfants, plaçant le bonheur comme un objectif principal de l'éducation.

Éthique du care et théorie relationnelle

Noddings a acquis une notoriété avec la publication en 1984 de Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education. Cet ouvrage a établi sa thèse centrale selon laquelle le soin, défini par l'absorption (engrossment) et le déplacement motivationnel, constitue une base plus fondamentale pour l'éthique que les modèles de justice traditionnels. Elle a distingué le soin naturel du soin éthique, soulignant qu'une relation réussie nécessite à la fois la compréhension de la situation de l'autre et la volonté de laisser les besoins de cet individu guider ses propres actions. Elle a exploré ces thèmes plus tard dans des ouvrages tels que Women and Evil, Educating for Intelligent Belief or Unbelief, et Philosophy of Education.

Faits en bref

- Naissance : 1929, Irvington - Décès : 2022, Key Largo - Domaine : Philosophie de l'éducation - Alma mater : Université Stanford, Université Rutgers, Université d'État de Montclair - Livre notable : Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education - Titre académique : Professeure Jacks émérite en éducation de l'enfance - Citoyenneté : États-Unis - Enfants : 10

Questions posées par les lecteurs

### Qu'est-ce que l'éthique du care ?

C'est une approche relationnelle de la moralité qui privilégie les besoins des autres et la qualité des liens humains par rapport aux règles abstraites basées sur la justice.

### Comment Noddings a-t-elle défini l'absorption (engrossment) ?

L'absorption désigne l'attention focalisée requise pour comprendre la situation physique et personnelle d'une autre personne avant de passer à l'action.