Respuesta corta: Los datos publicados muestran una clasificación clara de las ocupaciones por puntuación promedio en las pruebas, con una amplia superposición. En los registros del ejército de la Segunda Guerra Mundial, los contables tenían la mediana más alta, 130 en la escala del ejército, alrededor de 123 en la escala de CI actual. En los datos de los solicitantes de Wonderlic de 1992, el solicitante promedio obtuvo una puntuación de alrededor de 120 para analista de investigación, 112 para contable y profesor, 100 para cajero y 90 para conserje. Dentro de cualquier trabajo, la mitad central de los solicitantes abarcaba de 15 a 20 puntos.
De un vistazo
| Principales fuentes de datos | Registros AGCT del ejército de EE. UU. (década de 1940); datos de solicitantes de Wonderlic (1992); Estudio longitudinal de Wisconsin |
|---|---|
| Mediana más alta del ejército | Contable, 130 en la escala AGCT (Stewart, 1947) |
| Escala AGCT | Media 100, desviación estándar 20 |
| Medianas más altas de Wonderlic | Alrededor de 120 de CI: analista de investigación, gerente de publicidad |
| Dispersión dentro de un trabajo | La mitad central de los solicitantes abarca de 15 a 20 puntos de CI (Gottfredson, 1997) |
| Ocupación y CI, correlación | 0,39 a 0,44 (Hauser, 2002) |
| CI y rendimiento laboral | 0,31 (Sackett et al., 2022) |
Cómo se construyó esta lista
Cada cifra en esta página proviene de un estudio publicado o de los datos de un editor de pruebas, atribuidos por nombre. Excluimos las tablas sin fuente que circulan en línea, que normalmente asignan un solo CI a docenas de trabajos sin muestra, sin prueba y sin fecha.
Tres cuerpos de evidencia superan ese filtro. El primero es el Army General Classification Test (AGCT), aplicado a los reclutas estadounidenses en la Segunda Guerra Mundial y analizado por ocupación en la década de 1940. El segundo es el Wonderlic Personnel Test, una prueba de selección de empleo, cuyos datos de solicitantes de 1992 la psicóloga Linda Gottfredson convirtió a equivalentes de CI en 1997. El tercero es el Wisconsin Longitudinal Study, que siguió a la clase de secundaria de 1957 durante décadas.
Los tres informan promedios de grupo. Ninguno describe lo que cualquier individuo en un trabajo puede hacer.
Los datos del ejército: reclutas de la Segunda Guerra Mundial
La tabla ocupacional más citada proviene de la guerra. Naomi Stewart, escribiendo en la revista Occupations en 1947, agrupó las puntuaciones AGCT de más de 250.000 reclutas del ejército por 227 ocupaciones civiles. Una tesis de 1952 de la Universidad de Detroit realizada por Trygg Engen reprodujo sus diez ocupaciones mejor clasificadas y sus medianas.
| Rango | Ocupación | Mediana de puntuación AGCT | Equivalente aproximado de CI (DE 15) |
|---|---|---|---|
| 1 | Contable | 130 | Alrededor de 123 |
| 2 | Estudiante de ingeniería mecánica | 128 | Alrededor de 121 |
| 3 | Oficinista de personal | 128 | Alrededor de 121 |
| 4 | Estudiante de medicina | 127 | Alrededor de 120 |
| 5 | Químico | 127 | Alrededor de 120 |
| 6 | Estudiante de ingeniería eléctrica | 127 | Alrededor de 120 |
| 7 | Escritor | 126 | Alrededor de 120 |
| 8 | Estudiante de ingeniería civil | 126 | Alrededor de 120 |
| 9 | Oficinista estadístico | 125 | Alrededor de 119 |
| 10 | Estudiante de ingeniería química | 125 | Alrededor de 119 |
El AGCT utilizó su propia escala, con una media de 100 y una desviación estándar de 20, como describieron Dael Wolfle y Toby Oxtoby en 1952. La columna de la derecha vuelve a escalar cada mediana a la desviación estándar moderna de 15 puntos, que asume que la población del ejército representa a la general. No lo hace completamente: la muestra eran reclutas del ejército en tiempos de guerra, seleccionados para el servicio y evaluados en la década de 1940. La mitad de los diez primeros son estudiantes, no profesionales en activo.
Un estudio paralelo realizado por Thomas W. Harrell y Margaret S. Harrell, "Army General Classification Test Scores for Civilian Occupations", apareció en Educational and Psychological Measurement en 1945. No pudimos acceder a su tabla completa y no reportamos ninguna de sus cifras aquí.
Los datos de Wonderlic: solicitantes de empleo en 1992
El artículo de Linda Gottfredson de 1997 "Why g Matters", publicado en Intelligence, trazó las puntuaciones de Wonderlic según el puesto solicitado, basándose en el manual del editor de 1992. Convirtió la puntuación del solicitante mediano a un equivalente de CI y lo trató como el nivel necesario para ser competitivo.
| Puesto solicitado | Solicitante mediano, CI aproximado | Percentil en la población adulta general |
|---|---|---|
| Analista de investigación | Alrededor de 120 | 91° |
| Gerente de publicidad | Alrededor de 120 | 91° |
| Contador | 112 | 81° |
| Maestro | 112 | 81° |
| Cajero | 100 | 50° |
| Lector de contadores | 100 | 50° |
| Cajero de banco | 100 | 50° |
| Conserje | 90 | 25° |
| Manipulador de materiales | 90 | 25° |
Estos son solicitantes, no empleados, y son personas que decidieron postularse. Para ver el uso más público de la prueba, consulte nuestra guía sobre las puntuaciones de Wonderlic más altas en la NFL.
Títulos y campos: los estudiantes universitarios de último año de 1951
Una ventana diferente proviene de la educación. Wolfle y Oxtoby, trabajando para la Comisión de Recursos Humanos y Capacitación Avanzada, informaron en 1952 sobre 38,420 estudiantes universitarios de último año que tomaron la Prueba de Calificación Universitaria para el Servicio Selectivo en 1951, un grupo de hombres autoseleccionado, con puntuaciones convertidas a la escala AGCT.
| Campo | Mediana, escala AGCT | Equivalente de CI aproximado (DE 15) |
|---|---|---|
| Ciencias físicas | 130 | Alrededor de 123 |
| Ingeniería | 129 | Alrededor de 122 |
| Humanidades | 127 | Alrededor de 120 |
| Ciencias biológicas | 126 | Alrededor de 120 |
| Ciencias sociales | 125 | Alrededor de 119 |
| Agricultura | 124 | Alrededor de 118 |
| Negocios y comercio | 124 | Alrededor de 118 |
| Educación | 122 | Alrededor de 117 |
El mismo informe situó al graduado de licenciatura promedio cerca de 126 en la escala AGCT, a los estudiantes de posgrado cerca de 129 y a los doctores en ciencias cerca de 138, alrededor de 129 en la escala actual. Las medianas de doctorado en química, ciencias de la tierra, ingeniería, física y psicología oscilaron aproximadamente entre 138 y 143. La brecha entre los campos superiores e inferiores es de unos ocho puntos AGCT, menos de la mitad de una desviación estándar.
La dispersión dentro de cada trabajo
Los promedios ocultan el hallazgo principal. "Hay mucha variación de CI dentro de todas las ocupaciones y mucha superposición entre ellas", escribió Gottfredson. En sus datos, el 50 por ciento medio de los solicitantes a un solo puesto generalmente cubría de 15 a 20 puntos de CI.
Robert Hauser de la Universidad de Wisconsin llegó al mismo lugar desde un ángulo diferente. Su artículo de 2002 se basó en el Estudio Longitudinal de Wisconsin: una muestra aleatoria de un tercio de la clase de secundaria de 1957 del estado, 4,994 hombres y 5,323 mujeres, evaluados con la Prueba de Capacidad Mental Henmon-Nelson en su tercer año. Trazó las distribuciones de capacidad para 65 grupos ocupacionales entre hombres y 62 entre mujeres. La correlación entre la posición ocupacional y la puntuación de la prueba no fue "más que moderada: 0.39 a 0.44". Los gráficos mostraron una jerarquía ocupacional, señaló, pero con una fuerte superposición de arriba a abajo.
En pocas palabras, un conserje brillante y un contador promedio son comunes. Conocer el trabajo de alguien dice poco sobre la puntuación de esa persona.
Qué aporta el CI una vez que te contratan
Las puntuaciones de las pruebas ayudan a clasificar a las personas en ocupaciones más de lo que deciden el éxito dentro de una. El metanálisis de 2007 de Tarmo Strenze encontró una correlación corregida de 0.43 entre la inteligencia y el estatus ocupacional, cerca del 0.38 para el estatus socioeconómico de los padres.
Para el desempeño en el trabajo, la estimación ha disminuido. Paul Sackett y sus colegas, en el Journal of Applied Psychology en 2022, situaron la validez de las pruebas de capacidad cognitiva en 0.31, un predictor útil pero por detrás de las entrevistas estructuradas, las pruebas de conocimiento laboral, los datos biográficos y las muestras de trabajo. La experiencia, la habilidad, la escrupulosidad y el trabajo en sí cargan con gran parte de la responsabilidad.
Cómo leer los promedios laborales honestamente
Trate cada número aquí como una instantánea histórica a nivel de grupo. Los datos del Ejército tienen 80 años y cubren solo a los reclutas en tiempos de guerra. Las cifras de Wonderlic describen a los solicitantes en 1992. Las puntuaciones brutas han aumentado desde entonces y las pruebas se han recalibrado, por lo que ninguna de estas medianas corresponde exactamente a una prueba tomada hoy.
El patrón sigue siendo útil. Los trabajos con mucha carga de razonamiento abstracto y papeleo obtuvieron medianas más altas; los trabajos basados en tareas físicas rutinarias obtuvieron medianas más bajas. Para ver dónde caen las puntuaciones en la escala moderna, compare CI 120 con lo que cuenta como una buena puntuación de CI y el 1 por ciento superior. Para una lectura personal aproximada, nuestra prueba de CI gratuita es un evaluador de práctica; por qué las pruebas en línea se quedan cortas explica sus límites. Más en nuestras guías de CI.
Preguntas frecuentes
¿Qué profesión tiene el CI promedio más alto?
En el análisis de Naomi Stewart de 1947 de más de 250,000 reclutas del Ejército en 227 ocupaciones, los contadores tenían la puntuación mediana AGCT más alta, 130, aproximadamente 123 en la escala de CI actual. En los datos de solicitantes de Wonderlic de 1992, los analistas de investigación y los gerentes de publicidad lideraron, con solicitantes medianos cercanos al CI 120. No existe un ranking moderno y representativo de cada profesión.
¿Cuál es el CI promedio de un médico?
No se ha publicado ninguna cifra moderna representativa. La entrada histórica más cercana se encuentra en los datos del ejército de Stewart de 1947, donde los estudiantes de medicina tenían una puntuación mediana en el AGCT de 127, unos 120 en la escala actual de 15 puntos. Esa muestra estaba compuesta por reclutas del ejército en tiempo de guerra, todavía en formación en parte, por lo que solo es un marcador histórico aproximado.
¿Cuál es el cociente intelectual medio de un profesor?
En los datos de solicitantes de Wonderlic de 1992, tal y como los convirtió Linda Gottfredson (1997), el solicitante mediano para puestos docentes obtuvo una puntuación de unos 112 de CI, el percentil 81. Entre los estudiantes universitarios de último curso de 1951, los estudiantes de educación tenían una mediana de 122 en la escala AGCT, unos 117 en la escala actual (Wolfle y Oxtoby, 1952).
¿Necesitas un CI alto para un trabajo profesional?
Los trabajos de nivel superior atraen puntuaciones medianas más altas, pero la dispersión es amplia. Gottfredson (1997) descubrió que la mitad central de los solicitantes a un puesto de trabajo suele abarcar de 15 a 20 puntos de CI, y Hauser (2002) halló solo una correlación moderada, de 0,39 a 0,44, entre la posición laboral y las puntuaciones de las pruebas en el Estudio Longitudinal de Wisconsin.
¿Puede un test de CI decirme qué carrera elegir?
No por sí solo. El CI predice el estatus ocupacional de forma moderada (una correlación corregida de 0,43 en el meta-análisis de Strenze de 2007) y el rendimiento laboral de forma más modesta (0,31 en la revisión de Sackett y sus colegas de 2022). Los intereses, las aptitudes, la formación y la personalidad importan tanto para la adecuación como para el éxito.
Fuentes
- Engen (1952), tesis de la Universidad de Detroit, que reproduce las medianas ocupacionales de Stewart (1947) — Stewart, Occupations, 1947: más de 250.000 reclutas, 227 ocupaciones, medianas de los diez primeros
- Wolfle y Oxtoby (1952), Distribuciones de la capacidad de los estudiantes especializados en diferentes campos — Media AGCT 100, DE 20; medianas del SSCQT de 1951 por campo; promedios a nivel de grado
- Gottfredson (1997), Why g Matters, Intelligence 24 — Equivalentes de CI del solicitante mediano de Wonderlic en 1992; dispersión de 15 a 20 puntos dentro de los trabajos
- Hauser (2002), Meritocracia, capacidad cognitiva y las fuentes del éxito ocupacional — Estudio Longitudinal de Wisconsin; correlación de 0,39 a 0,44; superposición
- Harrell y Harrell (1945), Puntuaciones del Test de Clasificación General del Ejército para Ocupaciones Civiles — Solo cita: Educational and Psychological Measurement 5(3), 229-239
- Strenze (2007), Inteligencia y éxito socioeconómico, Intelligence 35 — Correlación corregida de 0,43 con la ocupación; 0,38 para el nivel socioeconómico de los padres
- ¿Es la capacidad cognitiva el mejor predictor del rendimiento laboral? (SIOP) — Sackett et al. (2022): validez 0,31
Norma editorial: las cifras de CI de personajes históricos son estimaciones retrospectivas y están etiquetadas como tales; las puntuaciones de personas vivas solo aparecen cuando la persona las ha revelado o un medio de comunicación reputado las ha publicado. Correcciones: contacte con los editores.