El marco de ética relacional desarrollado por Nel Noddings prioriza la conexión entre individuos sobre los sistemas morales tradicionales basados en la justicia. Al cambiar el enfoque de la ética hacia la dinámica del cuidado, propuso que el comportamiento humano debería basarse en la capacidad de respuesta y la receptividad en lugar de en principios abstractos, una filosofía que redefinió cómo los educadores perciben la relación profesor-alumno en el aula moderna.
Trayectoria académica y profesional
Nacida en Irvington en 1929, Noddings construyó una carrera que abarcó tanto las realidades prácticas del aula como las demandas teóricas de la academia. Obtuvo una licenciatura en matemáticas y ciencias físicas de la Universidad Estatal de Montclair, seguida de una maestría en matemáticas en la Universidad Rutgers y un doctorado en educación de la Universidad Stanford. Antes de dedicarse a la investigación a tiempo completo, trabajó diecisiete años como maestra y administradora en departamentos de matemáticas de escuelas primarias y secundarias. Más tarde dirigió la escuela laboratorio de la Universidad de Chicago, una institución establecida originalmente por John Dewey.
Contribuciones a la filosofía educativa
Al unirse al profesorado de la Universidad Stanford en 1977, Noddings se desempeñó como profesora Jacks de educación infantil desde 1992 hasta 1998. Durante su mandato, ocupó diversos cargos de liderazgo, incluyendo decana asociada e interina de la Escuela de Educación. Su influencia académica se extendió a la Universidad de Columbia, la Universidad Colgate y la Universidad del Este de Míchigan, donde ocupó la cátedra John W. Porter en educación urbana durante el año académico 2002–2003. Su investigación sostenía que las escuelas deben actuar como instituciones capaces de abordar las necesidades holísticas de los niños, posicionando la felicidad como un objetivo principal de la educación.
Ética del cuidado y teoría relacional
Noddings saltó a la fama con la publicación en 1984 de Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education. Este trabajo estableció su tesis central de que el cuidado, definido por la absorción y el desplazamiento motivacional, sirve como una base más fundamental para la ética que los modelos de justicia tradicionales. Distinguió entre el cuidado natural y el ético, enfatizando que una relación exitosa requiere tanto la comprensión de la situación de la otra persona como la voluntad de permitir que las necesidades de ese individuo guíen las propias acciones. Más tarde exploró estos temas en obras como Women and Evil, Educating for Intelligent Belief or Unbelief y Philosophy of Education.
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- Nacimiento: 1929, Irvington - Fallecimiento: 2022, Key Largo - Campo: Filosofía de la educación - Alma mater: Universidad Stanford, Universidad Rutgers, Universidad Estatal de Montclair - Libro notable: Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education - Título académico: Profesora Jacks de educación infantil, emérita - Ciudadanía: Estados Unidos - Hijos: 10
Preguntas frecuentes de los lectores
### ¿Qué es la ética del cuidado?
Es un enfoque relacional de la moralidad que prioriza las necesidades de los demás y la calidad de las conexiones humanas sobre reglas abstractas basadas en la justicia.
### ¿Cómo definió Noddings la absorción (engrossment)?
La absorción se refiere a la atención enfocada requerida para comprender la situación física y personal de otra persona antes de actuar.
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