Intelligenztests haben eine Geschichte, die bis ins frühe 20. Jahrhundert zurückreicht und tief mit der Geschichte der Psychologie, Bildung, Einwanderungspolitik und Eugenik verwoben ist. Das Verständnis dieser Geschichte ist unerlässlich, um zu interpretieren, was IQ-Tests messen – und was sie übersehen.
Alfred Binet, ein französischer Psychologe, entwickelte 1905 den ersten praktischen Intelligenztest im Auftrag der französischen Regierung, um Kinder zu identifizieren, die besondere pädagogische Unterstützung benötigten. Binet selbst warnte ausdrücklich davor, dass sein Test die aktuelle Leistung maß, nicht eine feste oder angeborene Intelligenz.
Der amerikanische Psychologe Henry Goddard übersetzte Binets Test ins Englische und verwendete ihn, um Einwanderer auf Ellis Island zu testen – mit der kontroversen Schlussfolgerung, dass große Prozentsätze jüdischer, ungarischer, italienischer und russischer Einwanderer 'schwachsinnig' seien. Diese Ergebnisse wurden verwendet, um restriktive Einwanderungsgesetze in den 1920er Jahren zu unterstützen.
Lewis Terman in Stanford überarbeitete den Test 1916 als Stanford-Binet IQ-Test und führte das Konzept des Intelligenzquotienten (IQ) als geistiges Alter geteilt durch chronologisches Alter, multipliziert mit 100, ein. Der Test wurde im Ersten Weltkrieg ausgiebig zur Zuweisung militärischer Rollen eingesetzt.
Moderne IQ-Tests wurden erheblich verfeinert, aber die Debatten darüber, was Intelligenztests messen, ob Intelligenz ein einzelnes Merkmal oder vielfältig ist und ob Tests kulturell voreingenommen sind, dauern an. Der Flynn-Effekt – der dokumentierte Anstieg der durchschnittlichen IQ-Werte im Laufe des 20. Jahrhunderts – stellt einfache genetische Interpretationen infrage.
Häufig gestellte Fragen
Wer hat den IQ-Test erfunden?
Alfred Binet entwickelte 1905 in Frankreich den ersten praktischen Intelligenztest. Das Konzept des IQ-Wertes wurde 1916 von Lewis Terman in Stanford mit dem Stanford-Binet-Test formalisiert.
Was misst der IQ eigentlich?
IQ-Tests messen die Leistung bei spezifischen kognitiven Aufgaben, einschließlich Mustererkennung, verbalem Denken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Sie korrelieren mit akademischen Leistungen und einigen Lebensergebnissen, erfassen aber nur einen Teil dessen, was wir intuitiv unter 'Intelligenz' verstehen.