Adhara Pérez Sánchez: Einstein'ın manşetlerini geride bırakan kız
On bir yaşındaki çoğu çocuk altıncı sınıfı bitirirken, Adhara Pérez Sánchez, Meksika Ulusal Politeknik Enstitüsü'ne (National Polytechnic Institute) kaydoluyordu. On dört yaşına geldiğinde ise iki mühendislik diplomasına ve Meksika Uzay Ajansı (Mexican Space Agency) için bir STEM elçisi olarak bir yere sahipti; sınıf arkadaşları ve öğretmenleri tarafından kendisine sürekli bir sorunu olduğu söylenen yılların üzerine inşa edilmiş bir özgeçmiş.
Eksiklik sanılarak yanlış teşhis edilen durum
Adhara Maite Pérez Sánchez, üç yaşında otizm spektrum bozukluğu teşhisi aldı; bu teşhis başlangıçta konuşmasını ve sosyal gelişimini etkiledi. Sınıflarda sıklıkla yanlış anlaşıldı: Öğretmenleri onun dersten kopuk olduğunu ya da sadece masasında uyuduğunu sandı, sınıf arkadaşları ise ona "tuhaf" diye alay etti. Çocukluğuna dair anlatımlara göre, ilgi alanlarının yoğunluğu ve sıradan sosyal rutinleri yönetmekteki zorluğu nedeniyle zorbalığa da maruz kaldı; bu, teşhis edilmemiş veya yanlış anlaşılmış otistik çocuklarda yaygın bir kalıptır, ancak Adhara örneğinde bu durum, akademik potansiyelini ortaya çıkarmak yerine gizledi. Yedi yaşında üç gün boyunca komaya girmesine neden olacak kadar şiddetli bir nöbet geçirdi; bu tıbbi olay, ailesinin onun çocukluğu hakkındaki halka açık anlatımlarında otizm teşhisi ve zorbalıkla birlikte yer alıyor.
Annesi Nayeli Sánchez ile yapılan basın röportajlarına göre, duygusal zorluklarını ele alan terapi seansları sırasında, bir klinisyen ilk kez resmi bir bilişsel değerlendirme önerdi. Adhara yaklaşık dört yaşındayken yapılan ve daha sonra tekrarlanan bu değerlendirme, onu uluslararası manşetlere taşıyan o sayıyı ortaya çıkardı: 162 IQ puanı.
Okulda hızlanmış bir yolculuk
Testin tam mekanizması ne olursa olsun, Adhara'nın akademik kaydı, IQ figürünün olduğu gibi tartışmalı değildir. İlkokulu beş yaş civarında bitirdi ve kısa süre sonra sıkıştırılmış bir zaman diliminde lise derslerini tamamladı; anlatımlar, yaklaşık dört yıllık ortaöğretim çalışmasının bu sürenin çok daha kısa bir bölümünde tamamlandığını tanımlıyor. On bir yaşında, ülkenin en rekabetçi kamu teknik üniversitelerinden biri olan Meksika Ulusal Politeknik Enstitüsü'nün Zacatenco kampüsüne sistem mühendisliği okumak üzere kabul edildi. Daha sonra Meksika Teknoloji Üniversitesi'nden matematik alanında uzmanlaşmış endüstri mühendisliği diploması alarak ikinci bir dereceye ulaştı ve gençliğinin başlarında Mexico City'de matematik veya mühendislik alanında lisansüstü düzeyde eğitim aldığı bildirildi.
Çoğu yaşıtı üniversite yaşına gelmeden önce tamamlanan bu akademik sıkıştırma (tüm ortaöğretim ve lisans eğitimi), Adhara'nın hikayesinin bağımsız yayınlarda en iyi belgelenmiş ve onu viral bir konu haline getiren daha sansasyonel IQ iddiasından ayrılan kısmıdır.
Zorbalıktan Uzay Ajansı'na
Adhara, erken okul yıllarının yalnızlığını diğer çocuklar için faydalı bir şeye dönüştürmek istediğini halka açık şekilde ifade etti. Hedeflerini basit terimlerle açıkladı: astronot olmak, NASA'da çalışmak ve nihayetinde Mars'a yönelik görevlere katılmak. Bu amaçla, Teksas'taki NASA Johnson Uzay Merkezi'ni ziyaret etti ve Amerikan uzay ajansına yapacağı başvurunun bir adımı olarak Arizona Üniversitesi'nde astronomi okumaya davet edildi.
Kendi ülkesinde ise Meksika Uzay Ajansı (Agencia Espacial Mexicana) için bir STEM elçisi olarak kamusal bir rol üstlendi ve kız çocuklarını ve nöroçeşitli çocukları bilim ve mühendislik kariyerlerine teşvik etmek için Meksika Havacılık Fuarı gibi etkinliklerde yer aldı. Konuşmalar yaptı (Tijuana'daki bir kültür enstitüsünde kara delikler üzerine yaptığı sunum dahil) ve yanlış anlaşılmış, zorbalığa uğramış bir çocuktan uluslararası medya profiline sahip genç bir mühendise uzanan kendi yolunu anlatan bir kitap yazdı. Akademik ve sosyal yardım çalışmalarının yanı sıra, ebeveynlerin çocuklarının duygusal durumlarını uzaktan izlemelerine yardımcı olmayı amaçlayan giyilebilir bir cihaz geliştirdiğini de açıkladı; bu fikir, çocukluğunda fark edilmeyen sıkıntı deneyimiyle ilişkilendirdiği bir fikirdi.
IQ puanı aslında neye dayanıyor
Uluslararası basında Adhara Pérez Sánchez hakkındaki hiçbir haberde 162 sayısı ve bunun Albert Einstein (Albert Einstein) ve Stephen Hawking (Stephen Hawking) için yaygın olarak belirtilen tahminleri aştığına dair (yayın kuruluşundan yayın kuruluşuna neredeyse birebir tekrarlanan) kıyaslama eksik değildir. Bu kıyaslama dikkatle ele alınmalıdır. Einstein ve Hawking, doğrulanabilir bir puan üreten koşullarda asla standart bir IQ testine girmediler; onlara atfedilen rakamlar ölçüm değil, geriye dönük tahminlerdir. Adhara'nın bildirilen 162 rakamı, belirli bir aracı, sınav yapanı veya kurumu adlandıran, yayınlanmış ve hakem değerlendirmesinden geçmiş psikometrik bir kayıttan ziyade, annesinin Meksika yayın medyasına yaptığı açıklamalara dayanmaktadır. Hikayesini kapsayan yayın organlarının hiçbiri (bölgesel Meksika basınından İngilizce haber ajanslarına ve yaşam tarzı sitelerine kadar) puanı doğrulayan bağımsız bir test kurumuna atıfta bulunmuyor. Bu durum sayıyı yanlış yapmaz; ancak kamu kayıtlarının gösterdiği kadarıyla, belgelenmiş klinik bir bulgudan ziyade, gururlu ve korumacı bir ebeveyn tarafından iletilen ve incelemeye açık olan bir basın iddiası olduğunu gösterir. Daha sağlam ve doğrulanmış gerçek, birçok yayın kuruluşunun doğum yeri gibi detaylarda anlaşamasalar bile tutarlı bir şekilde tanımladığı hızlandırılmış okul eğitimidir.
Adhara neden dâhi olarak adlandırılıyor
Manşetlerde Adhara Pérez Sánchez'e eklenen "dâhi" kelimesi genellikle aynı anda iki şeye işaret eder: çocuklukta otizm teşhisi ve ardından normal zaman çizelgesinin bir kısmına sıkıştırılmış bir akademik kariyer (çoğu çocuk ortaokula başladığı yaşta bir üniversite mühendislik diploması). Bu kombinasyon, nöroçeşitlilik ve üstün zekalılar eğitimi literatüründe bazen tanımlanan (tartışmalı olsa da) gerçek bir modele uyar; burada bazı otistik çocuklar, sosyal iletişimde zorlukların yanı sıra matematik ve mühendislik gibi resmi veya sistematik konularda hızlı, odaklanmış bir ustalıkla belirgin şekilde asimetrik bilişsel profiller sergilerler. Gazeteciler, STEM yardım kuruluşları ve Meksika Uzay Ajansı, onu tanımlamak için genellikle bağımsız olarak doğrulanmış bir test puanından ziyade bu hızlandırılmış okul eğitimine dayanarak "dâhi" veya "harika çocuk" terimlerini kullanmışlardır.
Dürüst karşı tez ise, "Einstein'dan daha zeki" çerçevesini oluşturan belirli sayının kamu kayıtlarında adı geçen bir test kurumu tarafından hiçbir zaman doğrulanmadığı ve Einstein'ın sözde IQ'sunun kendisinin de doğrulanamaz bir tarihsel tahmin olduğu gerçeğidir; bu da kıyaslamayı ölçülen bir gerçekten ziyade bir medya kolaylığı haline getirir. Abartısız söylenebilecek şey daha dardır ancak yine de çarpıcıdır: öğretmenler tarafından gözden çıkarılan ve sınıf arkadaşları tarafından eziyet edilen bir çocuk, tam bir ortaöğretim ve üniversite mühendislik eğitimini planlanandan yıllar önce tamamladı ve o platformu sadece manşet toplamak yerine diğer nöroçeşitli çocukları savunmak için kullandı.
Devam eden bir miras
Adhara Pérez Sánchez'in hikayesi hala yazılmaktadır; o, tarihsel kaydı netleşmiş bir figür değil, NASA'ya ulaşma hedefi olan bir gençtir. Halihazırda kesinleşen şey ise, Meksika'da ve İspanyolca konuşan medyada, otizm teşhisinin ve erken dönem zorbalığın akademik mükemmelliği engellemesi gerekmediğinin bir kanıtı olarak ve STEM kurumlarını nöroçeşitli öğrencileri dışlamak yerine onlara yer açmaya zorlayan görünür genç bir savunucu olarak oynadığı sembolik roldür.
