Адара Перес Санчес: Девочка, обогнавшая заголовки об Эйнштейне

В одиннадцать лет большинство детей заканчивают шестой класс. Адара Перес Санчес поступала в Национальный политехнический институт Мексики. К четырнадцати годам у нее было уже два инженерных диплома и должность амбассадора STEM в Мексиканском космическом агентстве — резюме, созданное, по ее словам, на основе лет, в течение которых одноклассники и учителя твердили ей, что с ней что-то не так.

Диагноз, принятый за отставание

Адаре Майте Перес Санчес поставили диагноз расстройства аутистического спектра в трехлетнем возрасте, и поначалу этот диагноз повлиял на ее речь и социальное развитие. В классах ее часто понимали неправильно: учителя считали, что она не вовлечена в процесс или просто спит за партой, а одноклассники дразнили ее «странной». Согласно рассказам о ее детстве, она также подвергалась буллингу из-за интенсивности своих интересов и трудностей с ориентированием в обычных социальных ситуациях — паттерн, типичный для недиагностированных или неправильно понятых детей с аутизмом, но который в случае Адары маскировал необычайно быстрый академический путь, а не обнаруживал его. В семь лет она перенесла эпилептический припадок, достаточно сильный, чтобы ввести ее в трехдневную кому, — медицинский эпизод, который фигурирует в публичных рассказах ее семьи о ее детстве наряду с диагнозом аутизма и травлей.

Согласно интервью с ее матерью Найели Санчес в прессе, именно во время сеансов терапии, направленных на преодоление ее эмоциональных трудностей, клинический специалист впервые порекомендовал пройти официальную когнитивную оценку. Эта оценка, проведенная, когда Адаре было около четырех лет, и впоследствии повторенная, дала цифру, которая следовала за ней во всех мировых заголовках: коэффициент интеллекта (IQ) 162.

Гонка сквозь школу

Каковы бы ни были точные механизмы тестирования, академические успехи Адары не вызывают таких споров, как показатель IQ. Она закончила начальную школу примерно к пяти годам и вскоре после этого завершила курс средней школы в сжатые сроки — в отчетах говорится примерно о четырех годах обучения в средней школе, пройденных за малую долю этого времени. В одиннадцать лет она была принята на кампус Сакатенко Национального политехнического института Мексики, одного из самых конкурентоспособных государственных технических университетов страны, для изучения системной инженерии. Позже она получила вторую степень — в области промышленной инженерии со специализацией по математике в Технологическом университете Мексики, а в начале подросткового возраста, как сообщалось, продолжила обучение в магистратуре по математике или инженерии в Мехико.

Такое ускоренное обучение — полное среднее и высшее образование, полученное до того, как большинство сверстников достигают университетского возраста, — является той частью истории Адары, которая лучше всего задокументирована в независимых источниках, в отличие от более сенсационного утверждения об IQ, сделавшего ее вирусной темой.

От буллинга к космическому агентству

Адара открыто говорила о своем желании превратить изоляцию первых школьных лет во что-то полезное для других детей. Она просто описывала свои амбиции: стать астронавтом, работать в NASA и в конечном итоге принять участие в миссиях, нацеленных на Марс. С этой целью она посетила Космический центр имени Джонсона NASA в Техасе и была приглашена изучать астрономию в Университете Аризоны в качестве шага к потенциальной подаче заявки в американское космическое агентство.

Ближе к дому она взяла на себя публичную роль посла STEM в Agencia Espacial Mexicana (Мексиканском космическом агентстве), выступая на таких мероприятиях, как Мексиканская аэрокосмическая ярмарка, чтобы вдохновить девочек и нейроотличных детей на выбор карьеры в области науки и техники. Она читала лекции, включая презентацию о черных дырах в культурном институте в Тихуане, и написала книгу, в которой описывает свой путь от неправильно понятого, подвергшегося буллингу ребенка до молодой женщины-инженера с международным медийным профилем. Помимо академической и просветительской работы, она также рассказала о разработке носимого устройства, предназначенного для помощи родителям удаленно отслеживать эмоциональное состояние детей, — идею, которую она связала со своим собственным опытом нераспознанного стресса в раннем детстве.

На чем на самом деле держится цифра IQ

Ни один материал об Адаре Перес Санчес в международной прессе не обходится без цифры 162, равно как и без сравнения, повторяемого почти дословно из издания в издание, о том, что оно превосходит общепринятые оценки Альберта Эйнштейна и Стивена Хокинга. К этому сравнению стоит отнестись с осторожностью. Эйнштейн и Хокинг никогда не проходили стандартизированный тест на IQ в условиях, дающих проверяемый балл; приписываемые им показатели сами по себе являются ретроспективными оценками, а не измерениями. Собственный показатель Адары в 162 балла, согласно сообщениям, восходит к заявлениям ее матери в мексиканских вещательных СМИ, а не к опубликованному, рецензируемому психометрическому отчету с указанием конкретного инструмента, экзаменатора или заведения. Ни одно из изданий, освещавших ее историю — от региональной мексиканской прессы до англоязычных новостных лент и сайтов о стиле жизни, — не ссылается на независимый испытательный орган, подтверждающий этот балл. Это не делает цифру фальшивой; насколько показывают публичные архивы, это утверждение в прессе, переданное гордой и оберегающей матерью, а не задокументированное клиническое заключение, открытое для тщательной проверки. Более твердым и подтвержденным фактом является само ускоренное школьное образование, которое многочисленные издания описывают одинаково, даже если они расходятся в деталях, таких как точное место ее рождения.

Почему Адару называют гением

Слово «гений», прикрепляемое к Адаре Перес Санчес в заголовках, обычно указывает на две вещи одновременно: диагностированный в раннем детстве аутизм и последовавшую за этим академическую карьеру, сжатую до крошечной доли обычного графика — университетский инженерный диплом в возрасте, когда большинство детей только идут в среднюю школу. Эта комбинация соответствует реальному, хотя и оспариваемому паттерну, иногда описываемому в литературе по нейроразнообразию и образованию одаренных детей, когда некоторые аутичные дети демонстрируют выраженный асимметричный когнитивный профиль с быстрым, сфокусированным освоением формальных или систематических предметов, таких как математика и инженерия, наряду с трудностями в социальном общении. Журналисты, просветительские организации STEM и Мексиканское космическое агентство использовали слова «гений» или «вундеркинд» для ее описания, опираясь в целом на это ускоренное обучение, а не на какой-либо независимо подтвержденный результат теста.

Честная противоположная сторона заключается в том, что конкретная цифра, лежащая в основе формулировки «умнее Эйнштейна», никогда не была подтверждена названным испытательным институтом в публичных записях, а предполагаемый IQ самого Эйнштейна является непроверяемой исторической оценкой, что делает сравнение медийным удобством, а не измеренным фактом. То, что можно сказать без преувеличения, более узко, но все же поразительно: ребенок, на котором учителя поставили крест и которого травили одноклассники, завершил полное среднее и университетское инженерное образование на годы раньше графика и с тех пор использовал эту платформу для защиты других нейроотличных детей, а не просто для сбора заголовков в прессе.

Наследие в процессе создания

История Адары Перес Санчес еще пишется — она подросток с заявленной амбицией долететь до NASA, а не фигура с устоявшейся исторической летописью. Что уже неизменно, так это ее символическая роль в Мексике и испаноязычных СМИ как доказательство того, что диагноз аутизма и ранний буллинг не обязательно должны закрывать путь к академическим высотам, а также роль заметного молодого защитника, подталкивающего институты STEM освободить место для нейроотличных студентов, а не оттеснять их на обочину.