جيلبرت هارمان

أدى صياغة الاستدلال إلى التفسير الأفضل في عام 1965 إلى ترسيخ مكانة جيلبرت هارمان كشخصية بارزة في نظرية المعرفة، حيث اقترح أن الأفراد يجب أن يستدلوا على وجود كيانات ضرورية لتفسير الظواهر القابلة للملاحظة. وُلِد هارمان في إيست أورانج عام 1938، وأمضى معظم مسيرته المهنية في جامعة برينستون، حيث قام التدريس فيها منذ عام 1963 وحتى تقاعده في عام 2017.

الأساس الأكاديمي والمسيرة المهنية

حصل هارمان على درجة البكالوريوس من كلية سوازمور قبل أن يكمل دراسات الدكتوراه في جامعة هارفارد تحت إشراف ويلارد فان أورمان كواين. وقد وضعت أطروحته لعام 1964، التي نُشرت لاحقًا بعنوان Scepticism and the Definition of Knowledge، الأساس المبكر لمسيرته المهنية. في برينستون، شغل منصب أستاذ جيمس إس. ماكدونيل المتميز في الفلسفة. امتد تأثيره التربوي إلى ما هو أبعد من الفلسفة التقليدية، حيث قام بتدريس دورات في علوم الكمبيوتر، والهندسة الكهربائية، وعلم النفس، واللغويات، فضلاً عن المشاركة في إدارة مختبر العلوم المعرفية بجامعة برينستون إلى جانب جورج ميلر.

نظرية المعرفة والاستدلال

في تحليله للاستدلال، ابتعد هارمان عن تفسير المنطق ونظريات القرار كقواعد للاستدلال البشري، مجادلاً بدلاً من ذلك بأنها تمثل نظريات للاتساق والاضطمار. وقد صاغ عمله، بما في ذلك كتاب Change in View: Principles of Reasoning، التفكير العقلاني كتوازن بين التماسك والمحافظة. ولتناول مشكلات غيتيير، اقترح مبدأ عدم وجود قضايا فرعية خاطئة. ولاحقًا، وبالتعاون مع سانجيف كولكارني، حقق هارمان في كيفية توفير نظرية التعلم الإحصائي إطارًا لمعالجة المشكلة الفلسفية للاستقراء.

فلسفة العقل

ساهم هارمان بمفهوم شفافية التجربة في فلسفة العقل. وقد جادل بأن التجربة الإدراكية تمتلك محتوى قصديًا، مما يشير إلى أن الأفراد على دراية بالصفات المعروضة داخل التجربة بدلاً من الخصائص الداخلية للتجربة نفسها، والتي وصفها بالطلاء العقلي. واقترح أن الحالات النفسية تعمل بطريقة تأملية ذاتية، حيث يتضمن محتوى النية أو الإدراك طبيعة التجربة أو الحالة نفسها.

الفلسفة الأخلاقية

في كتاب The Nature of Morality، طبق هارمان تركيزه الابستمولوجي على الأخلاق، مجادلاً بأن الحقائق الأخلاقية الموضوعية غير ضرورية لتفسير الأحكام الأخلاقية. أدى هذا المنظور إلى تأييده للنسبية الأخلاقية، مؤكدًا عدم وجود أخلاق حقيقية فريدة. وقد رفض المحاولات الرامية إلى تثبيت النظرية الأخلاقية في السمات الشخصية أو مفاهيم الازدهار البشري. طوال مسيرته المهنية، أثر على العديد من الطلاب، بما في ذلك جوشوا نوب، وستيفن ستيتش، جوشوا غرين، الذين شغلوا لاحقًا مناصب مختلفة في هذا المجال.

حقائق سريعة

- وُلِد: 1938، إيست أورانج - تُوفي: 2021 - التعليم: كلية سوازمور، جامعة هارفارد - صاحب العمل الرئيسي: جامعة برينستون - جائزة جان نيكود: 2005 - الجنسية: الولايات المتحدة - المجالات: فلسفة العقل، الفلسفة اللغوية، الأخلاق، نظرية المعرفة

أسئلة يطرحها القراء

### ما هي شفافية التجربة؟

هي النظرية القائلة بأن التجربة الإدراكية لها محتوى قصدي، حيث يكون المرء مدركًا للqualities (الصفات) المعروضة في التجربة بدلاً من خصائص التجربة نفسها.

### هل آمن هارمان بالحقائق الأخلاقية الموضوعية؟

لا، فقد جادل بأنه لا توجد حقائق أخلاقية موضوعية لأنه لا يلزم وجودها لتفسير الأحكام الأخلاقية البشرية.