أدھارا بيريز سانشيز: الفتاة التي تفوقت على عناوين أخبار أينشتاين

في الحادية عشرة من عمرها، كان معظم الأطفال يكملون الصف السادس. بينما كانت أدھارا بيريز سانشيز تلتحق بالمعهد التقني الوطني في المكسيك. وبحلول عامها الرابع عشر، كانت تحمل شهادتين في الهندسة ومكانة كسفيرة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لوكالة الفضاء المكسيكية - وهي سيرتها الذاتية التي تقول إنها بناء على سنوات قضتها في الاستماع من زملائها ومعلميها بأن شيئًا ما غير دقيق فيها.

تشخيص أسيء فهمه على أنه قصور

تم تشخيص أدھارا مايتي بيريز سانشيز باضطراب طيف التوحد في سن الثالثة، وهو تشخيص أثر في البداية على كلامها وتطورها الاجتماعي. وفي الفصول الدراسية، تم سوء فهمها بشكل متكرر: اعتقد المعلمون أنها غير منخرطة أو نائمة ببساطة على مكتبها، وسخر منها زملاؤها واصفين إياها بـ "الغريبة". وبحسب روايات طفولتها، تعرضت أيضًا للتنمر بسبب حدة اهتماماتها وصعوبة تعاملهاกับ الروتين الاجتماعي العادي - وهو نمط شائع لدى الأطفال المصابين بالتوحد غير التشخيص أو سوء الفهم، ولكنه في حالة أدھارا، أخفى مسارًا أكاديميًا سريعًا بشكل غير عادي بدلاً من الكشف عنه. وفي سن السابعة، عانت من نوبة صرع حادة بما يكفي لوضعها في غيبوبة مدتها ثلاثة أيام، وهي حادثة طبية تظهر في الروايات العامة لعائلتها عن طفولتها إلى جانب تشخيص التوحد والتنمر.

ووفقًا للمقابلات الصحفية مع والدتها، نايلي سانشيز، فإنه في جلسات العلاج التي تعالج صعوباتها العاطفية، أوصى الطبيب السريري لأول مرة بإجراء تقييم معرفي رسمي. وأسفر هذا التقييم، الذي أجري عندما كانت أدھارا في around الرابعة من عمرها وتم تكراره لاحقًا، عن الرقم الذي سيرافقها إلى العناوين الدولية الرئيسية: معدل ذكاء يبلغ 162.

سباق عبر المدراسة

مهما كانت الآليات الدقيقة لل اختبار، فإن سجل أدھارا الأكاديمي ليس موضع نزاع بنفس الطريقة التي يثير بها رقم معدل الذكاء الجدل. فقد أنهت المدرسة الابتدائية في حدود سن الخامسة وأنهت مقررات المدرسة الثانوية في إطار زمني ضيق بعد ذلك بوقت قصير - وتصف الروايات نحو أربع سنوات من الدراسة الثانوية مكتملة في جزء بسيط من ذلك الوقت. وفي سن الحادية عشرة، تم قبولها في حرم ساكاتينكو التابع للمعهد التقني الوطني في المكسيك، وهي واحدة من أكثر الجامعات التقنية العامة تنافسية في البلاد، لدراسة هندسة الأنظمة. ومضت لتحصل على درجة علمية ثانية في الهندسة الصناعية مع تخصص في الرياضيات من جامعة المكسيك التكنولوجية، وبحلول أوائل سن المراهقة، أفيد أنها كانت تتابع دراسات عليا في الرياضيات أو الهندسة في مكسيكو سيتي.

هذا الضغط الأكاديمي - تعليم ثانوي وجامعي كامل تم إنجازه قبل أن يصل معظم الأقران إلى سن الجامعة - هو جزء قصة أدھارا الأكثر توثيقًا عبر وسائل الإعلام المستقلة، وهو يختلف عن ادعاء معدل الذكاء الأكثر إثارة الذي جعل منها موضوعًا فيروسيًا.

من التنمر إلى وكالة الفضاء

تحدثت أدھارا علنًا عن رغبتها في تحويل عزلة سنوات دراستها الأولى إلى شيء مفيد للأطفال الآخرين. وقد وصفت طموحها بعبارات بسيطة: أن تصبح رائدة فضاء، وأن تعمل في وكالة ناسا، وأن تشارك في النهاية في مهام موجهة نحو المريخ. ولتحقيق هذه الغاية، زارت مركز جونسون للفضاء التابع لناسا في تكساس ودُعيت لدراسة علم الفلك في جامعة أريزونا كخطوة نحو تقديم طلب نهائي إلى وكالة الفضاء الأمريكية.

وبشكل أقرب إلى الوطن، تولت دورًا عامًا كسفيرة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لوكالة الفضاء المكسيكية، حيث ظهرت في فعاليات مثل معرض المكسيك للطيران والفضاء لتشجيع الفتيات والأطفال ذوي الاختلاف العصبي على خوض مهن العلوم والهندسة. وقدمت محادثات - بما في ذلك عرض تقديمي عن الثقوب السوداء في معهد ثقافي في تيخوانا - وكتبت كتابًا يروي طريقها الخاص من طفلة يساء فهمها وتتعرض للتنمر إلى مهندسة شابّة ذات ملف تعريف إعلامي دولي. وإلى جانب عملها الأكاديمي والتوعوي، وصفت أيضًا تطوير جهاز قابل للارتداء يهدف إلى مساعدة الآثاء في مراقبة الحالة العاطفية لأطفالهم عن بعد، وهي فكرة ربطتها بتجربتها الخاصة المتمثلة في المعاناة غير المعترف بها في الطفولة المبكرة.

ما يستند إليه رقم معدل الذكاء فعليًا

لا توجد رواية عن أدھارا بيريز سانشيز في الصحافة الدولية تخلو من الرقم 162، ولا المقارنة - التي تُكررเกاد حرفيًا من وسيلة إعلامية إلى أخرى - بأنها تتجاوز التقديرات الشائعة لألبرت أينشتاين和ستيفن هوكينغ. وتجدر الإشارة إلى أن هذه المقارنة تستحق التعامل معها بحرص. فلم يجلس أينشتاين أو هوكينغ قط لاختبار ذكاء قياسي في ظروف أسفرت عن نتيجة يمكن التحقق منها؛ فالأرقام المرتبطة بهما هي نفسها تقديرات رجعية وليست قياسات. أما رقم أدھارا البالغ 162، كما تم الإبلاغ عنه، فيعود إلى تصريحات أدلت بها والدتها لوسائل الإعلام الإذاعية المكسيكية بدلاً من سجل سيكومتري منشور وخاضع لمراجعة النظراء يحدد الأداة المحددة أو الفاحص أو المؤسسة المعنية. ولا تذكر أي من وسائل الإعلام التي غطت قصتها - من الصحافة الإقليمية المكسيكية إلى وكالات الأسلاك الناطقة بالإنجليزية ومواقع نمط الحياة - هيئة اختبار مستقلة تؤكد النتيجة. وهذا لا يجعل الرقم خاطئًا؛ بل يجعله، بقدر ما تظهر السجلات العامة، ادعاء صحفيًا نقلته أم فخورة وحامية بدلاً من نتيجة سريرية موثقة قابلة للتدقيق. والحقيقة الأكثر صلابة والأكثر تأكيدًا هي التسريع المدرسي نفسه، والذي تصفه وسائل الإعلام المتعددة باستمرار حتى عندما تختلف في تفاصيل مثل مكان ولادتها الدقيق.

لماذا تُسمى أدھارا عبقرية

تشير كلمة "عبقرية" المرتبطة بأدھارا بيريز سانشيز في العناوين الرئيسية عادة إلى أمرين في نفس الوقت: تشخيص التوحد في الطفولة المبكرة ومسيرة أكاديمية تالية مضغوطة في جزء صغير من الجدول الزمني الطبيعي - درجة هندسة جامعية في سن يدخل فيه معظم الأطفال المدرسة المتوسطة. يتطابق هذا المزيج مع نمط حقيقي، وإن كان مثيرًا للجدل، يوصف أحيانًا في أدبيات التنوع العصبي وتعليم الموهوبين، حيث يعرض بعض الأطفال المصابين بالتوحد ملفات تعريف معرفية غير متماثلة بشكل ملحوظ، مع إتقان سريع ومركز للمواد الرسمية أو المنهجية مثل الرياضيات والهندسة إلى جانب صعوبة في التواصل الاجتماعي. لقد استخدم الصحفيون ومنظمات التوعية العلمية ووكالة الفضاء المكسيكية كلمتي "عبقرية" أو "نابغة" لوصفها، مرتكبين ذلك عمومًا على هذا التعليم المتسارع وليس على أي نتيجة اختبار تم التحقق منها بشكل مستقل.

الحالة المضادة الصادقة هي أن الرقم المحدد الذي يقود إطار "أذكى من أينشتاين" لم يتم إثباته أبدًا من قبل مؤسسة اختبار مسماة في السجل العام، وأن معدل ذكاء أينشتاين المفترض نفسه هو تقدير تاريخي غير قابل للتحقق - مما يجعل المقارنة راحة إعلامية وليست حقيقة مقاسة. وما يمكن قالته بدون مبالغة هو أضيق ولكنه لا يزال مذهلاً: طفلة شطبها المعلمون وعذبها الزملاء أكملت تعليماً ثانوياً وجامعياً كاملاً في الهندسة متقدمة بسنوات عن موعدها المقرر، واستخدمتذ منذ ذلك الحين تلك المنصة للدفاع عن الأطفال الآخرين ذوي الاختلاف العصبي بدلاً من مجرد جمع العناوين الرئيسية.

إرث قيد الإنشاء

قصة أدھارا بيريز سانشيز لا تزال قيد الكتابة - فهي مراهقة طموحها المعلن هو الوصول إلى ناسا، وليست شخصية ذات سجل تاريخي مستقر. وما تم تثبيته بالفعل هو دورها الرمزي في المكسيك وعبر وسائل الإعلام الناطقة بالاسبانية كدليل على أن تشخيص التوحد والتنمر المبكر لا يجب أن يحجبا التميز الأكاديمي، وكمدافعة شابّة مرئية تدفع مؤسسات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لإفساح المجال للطلاب ذوي الاختلاف العصبي بدلاً من تهميشهم.